骆驼祥子好词好句赏析感悟

1、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。

2、第文本细读，赏析批注。依据学生的提问来赏析解读文本。对作者行为的批注，学生一下能抓住“独”“更定”“湖中人鸟声俱绝”这几处细节，感受到作者行为之痴，痴迷于山水之乐。对雪景的批注，我适当启发几个“与”字，几处与众不同的量词，及写景顺序，学生发现，这些量词却是作者用心之笔，给人天地浑然一体、天人合一之感。最后是学生说的“问其姓氏，却答非所问”，我适当的补充写作背景，联系“崇祯五年”的纪年法，学生一下子就明白这是知音之语、故国之思。

3、首先是客观性试题，本次主要考查字音字形，辨析语病、语句连贯和文言实词，学生得分率较高，针对客观性试题学生应该注重平时的积累，如字音字形要注重周测试卷的易错字和难读音的积累与识记，辨析语病要关注不同类型语病的积累，语言连贯要注意句间的关系，针对不同表达方式的语段要采用相应的阅读策略，文言实词一定要在理解的基础上有针对性地识记。

4、这本书为我们展现了一幅幅触目惊心的老北京风情的人物画与世态图，我很喜欢这本书。(骆驼祥子好词好句赏析感悟)。

5、?那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

6、钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。

7、?四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中;身后跟着那不声不响的骆驼。

8、?赏析：从“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”中可以看出他在走，在挣扎，在对黑暗的进行反抗;但是由于意志是盲目的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”，也就是“再走入黑暗中”。

9、刘四爷想：我的虎妞要是不跟着这拉车的，现在我们人和厂肯定越做越大，吃香喝辣的。你自己的命啊，可怜了我的女儿。

10、　　 为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。

11、明晰方法，思维进阶。我们在日常教学活动中，可以采用由易到难、循序渐进的原则，让学生进行进阶式的阅读活动。先教学生基本的批注符号和方法，让学生明晰“批注什么”“怎么批注”，与统编教材语文要素编排的序列化相呼应，先侧重基础，再到理解感悟，逐步上升为品评鉴赏。

12、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、“情种”只生在大富之家。

13、夜深了,多日的疲乏,与逃走的惊惧,使他身心全不舒服。

14、赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得象两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。

15、“绿色”是自然本真之色，意喻阅读是让学生对文本最真实的体验，凸显个性阅读。当然，学生对文本的理解，也不是信马由缰，我们要探索批注阅读的教学策略，让批注圈点成为学生深度阅读的自觉行为。

16、本次作文还存的共性问题，如个别学生字数不够，字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁，大面积涂改的情况等。这些都是作文难得高分的原因。

17、②先天下之忧而忧后天下之乐而乐，后天下之乐而乐。

18、    我的赏析：启示人们不要虚度年华，人的生命是十分短暂的，应当认真地去学习，认真地去生活，将有限的生命投入到无限的工作和事业中，生命才有意义。保尔精神不知影响了几代人，有许许多多人至今仍以保尔精神作为人生的精神支柱。

19、批注式阅读教学中，“学”是核心，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，它是提高学生自我阅读能力的重要方法。批注的形式多样，内容不限，每个学生可根据自己的喜好选择批注的内容。为了增强阅读教学的有效性，提高学生的自我阅读能力学生在读书过程中学会思考，并善于将思考所得及时记录下来，养成不动笔墨不读书的好习惯。

20、在没有公道的世界里，穷人仗着狠心维持个人的自由，那很小很小的一点自由。

21、    阅读是一个循序渐进的过程，需要有良好的阅读习惯和一颗恒心。寒假生活即将来临，亲爱的同学们，希望大家都可以捧起经典名著，潜心阅读，做一个书香少年，涵育书香人生。

22、那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章。

23、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、"情种"只生在大富之家。

24、师：根据批注的位置可以分为眉批、旁批和尾批。

25、问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

26、我们曾在岐王宅里、崔九堂前频繁相见，那时国泰民安，我曾有幸听过你的歌唱。国家遭逢安史之乱，一切不如从前。此刻，正是江南风景宜人的时刻，风吹来，落花飘零。流落江南的你我，在这落花相相遇，是多么的令人哀伤。

27、雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

28、在残酷的生活面前，高大却弱小的祥子，又有什么心情，去看那星光叶影呢？

29、　　 无法无天 南腔北调 爱钱如铭 礼尚往来

30、赏析：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了祥子跑得既快又稳。

31、③“殚精竭虑”：“殚精”“竭虑”词性和形式一样，并列短语。

32、开卷有益|吴蕊江：“简中求丰”的名著品读教学

33、师：布置作业 用圈点批注法阅读《骆驼祥子》第二章节内容。

34、赏析：也许作为学生阶段的你们还不能体会到这句话的经典之处，但作为一个而立之年的我来说，能够从《骆驼祥子》这本小说中的这句话中，得到很深刻的领悟，我真的变成一个有脾气的人了，也没有以前勤奋了。

35、针对课文中最后一句“这堕落的、自私的、不幸的社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，我让学生深读文本后拓展创写。有学生写道：“一般注解大多把悲剧的根源归结为‘万恶的旧社会’，我也着实不喜欢那个给人灰蒙蒙昏暗发黄的年代。只是人各有不幸而全归于社会，未免又显得可笑。”让人耳目一新。

36、自己的努力与克己既然失败，大家的行为一定是有道理的。

37、想象这样的景色，星光在叶子的缝隙中撒漏。阵阵小风吹来，星光、叶子、影子变换位置，轻轻浮动。是不是很平静，很舒适？

38、景色描写，情景一致，是情景交融、借景抒情；情景不一致，是乐景爱情；借景言它，景为表象，是暗示笔法。

39、    圈点批注法很适合读一些科学性、文学性作品，比如说老舍的《骆驼祥子》、傅雷的《傅雷家书》。在圈点批注过程中，还要注意两点：

40、“半闭着眼”写祥子的神态可见其满足的心态，大难不死后觉得这豆腐应是人间至味。“把碗递出去”一个“递”不是“伸”，足见此刻的酣畅淋漓，为后面重新开始伏笔。“再来一碗！”不太出声儿的祥子此刻估计是喊出来的，一个感叹号足见其情其力，祥子又活过来。也是从听觉来传递食物之美妙，人物之兴奋。

41、祥子从来没有过过生日，由此可见，他从小生活的艰辛。祥子也是一个时时希望自己有好生活的人，连第一次拉上车的人都有要求。

42、自有专长、省吃俭用、无中生有、立竿见影、兵荒马乱淡而不厌、干净利落

43、祥子此刻的心情呢？劫后余生，望着景色发愣。不论个人遭遇如何，世界还是那个世界，从不为谁而改变。

44、师：大家可以共同探讨分小组试着对”精彩选篇”的内容运用“圈点批注”的方法进行深入学习。(二组1-3段，四组4-6段，六组7-9段)同学们根据“圈点批注”的方法把内容圈出来，写写批注。

45、祥子走了一夜，和在私下黑暗的时候相比，他的境遇并没有发生改变，还是没有喝一口水吃一口饭，他的车还是丢了且不可能找回来，但此刻，他的心情却有了改变，因为他有了“骆驼”换成车的想法。

46、他们自己可是不会跑，因为腿脚被钱赘的太沉重。

47、　　 政以贿成 凿饮耕食 招摇过市 直言贾祸

48、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。

49、师：《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作品，还是七年级下学期要求精读的书籍。我们刚才共同探讨了批注的分类方法，任何知识都要学以致用，现在，我们翻到课本P75：先快速朗读精彩选篇的内容并思考这部分写了些什么内容？

50、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭了出来。

51、自从一到城里来，他就是“祥子”，仿佛根本没有个姓;如今，“骆驼”摆在“祥子”之上，就更没有人关心他到底姓什么了。有姓无姓，他自己也并不在乎。不过，三条牲口才换了那么几块钱，而自己倒落了个外号，他觉得有点不大上算。

52、　　 脏污狼藉 正中下怀 壮志凌云 忘恩负义

53、示例二：能，删去本段后不影响文章结构的完整性；(1分)内容上与第⑥段衔接得更紧凑，由修补屋顶自然引起对屋顶的理解感悟；(1分)另外，删去后也不影响主旨表达。(1分)(分析“能”，分析合理，最高得分不超过3分。)

54、自己的努力与克己既然失败，大家的行为一定是有道理的。

55、句子5：那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章.

56、?他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。

57、生：也可以是对文章中的句段或一些情节提出一些感想和感受。

58、在进入正文之前，我们先明确一个概念：一切景语皆情语。这话一点没有错。景色描写，从来不只是交代背景，它往往是人物内心的折射。

59、第初读课文，读出疑惑。首先要求学生自由梳理文章，批注有疑惑与矛盾的地方。因疑而批，既具有实操性，又有积极性。很快，学生回馈：晚上八点了，作者怎么还出去看雪？明明还有舟子等人，为什么却说“独往”看雪？“痕、点、芥、粒”这几个量词是不是用错了？天与云与山与水，上下一白好像没有逻辑？……这些批注真是太精彩了！学生的疑惑正是解读这篇文章的关键。

60、展示交流学生的批注成果并点评，后展示教师的某一批注成果。

61、在学生对名著阅读有了整体把握的基础上，开学后，我设计了《骆驼祥子》每周章节的精读作业，通过阅读卡的填写，设计“章节内容概括”，“精彩语句摘抄赏析”，“主要人物性格形象”，“章节阅读感悟”等作业，让学生更深入的品读名家语言，更深刻的感悟作品精髓。从学生的填写情况来看，学生填写认真，品读和赏析都有进步，在每周精读的潜移默化中，学生阅读思维有不同程度的提升，语言词语的积累也在点滴中夯实。

62、赏析：从“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”中可以看出他在走，在挣扎，在对黑暗的进行反抗；但是由于意志是盲目的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”，也就是“再走入黑暗中”。

63、本次作文是二选一的形式。第一题是命题作文：“自习课上”，第二题是半命题作文：“偶遇……”。满分50分，本次考试两道题目的选择人数相对均等，平均分在44分左右，得分率中等，但在改卷过程中发现以下问题。

64、在阅读《骆驼祥子》时，我们除了阅读文本，还绘制了思维导图，书写了观后感和读书卡。刚开始读文本时，人物关系和事件发展可能容易乱或者忘记，但在绘制了思维导图后，我们读书的思路更加清晰。读书卡可以记录书中的好词好句，便于以后使用。在读完整本书后，我将自己的感想和心得记录下来，并和同学分享，在分享中互相促进。

65、他在沉默地行走，作者反反复复写到了黑暗的环境：

66、圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

67、赏析：这句话体现出了一些心理学方面的规律，当人们用自己的思维方式和观点约束自己的行为或者进行实践时，结果并不美好的话，就会有挫败感，反思自己的做法是否是错误的，观点是都不对，然后开始接受他人的理念。

68、?因有雪光，天仿佛亮得早了些。快到年底，不少人家买来鸡喂着，鸡的鸣声比往日多了几倍。处处鸡啼，大有些丰年瑞雪的景况。祥子可是一夜没睡好。?赏析：环境描写，以年根的热闹祥和映衬祥子的苦闷，别人忙年，他却苦于生计。

69、赏析：我把老舍先生的这句话当做至理名言来看待的，不知道大家读过之后是否也有同样的感受呢？不论是祥子生活的年代，还是我们的历史，以及现代社会，都是如此，人们总是会优先去做自己有把握的事情，而对于“把握”二字的判断标准就是根据经验和数据来的，因此经验就是生活的肥料，这样的类比真是太贴切了。

70、太阳平西了，河上的老柳歪歪着，梢头挂着点金光。河里没有多少水，可是长着不少的绿藻，象一条油腻的长绿的带子，窄长，深绿，发出些微腥的潮味。河岸北的麦子已吐了芒，矮小枯干，叶上落了一层灰土。

71、第一步，课前预习，自由批注。此阶段，课文的字词、内容、层次、思想感情、表达方法、精彩语句等，都是批注内容，鼓励学生发现问题，提出问题。

72、　　 与世无争 自有专长 省吃俭用 无中生有

73、为了让学生更快习得方法，我选用了七年级的《春》以及九年级的《我爱这土地》，一文一诗，且都已学。《春》中经典段落，“桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿”，引导学生用圈点勾画的方式标注段落中的景物和不同感官角度的词句，他们的记忆被拉回七年级，“从视觉、听觉、味觉等角度写出春天的生机勃勃。”写下这句话后，我展示了批注成果，直观地告诉他们这是“注”与“批”。

74、①岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。

75、他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习，他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。

76、自从一到城里来，他就是“祥子”，仿佛根本没有个姓;如今，“骆驼”摆在“祥子”之上，就更没有人关心他到底姓什么了。有姓无姓，他自己也并不在乎。不过，三条牲口才换了那么几块钱，而自己倒落了个外号，他觉得有点不大上算。

77、那时候，他满心都是希望;现在，一肚子都是忧虑。

78、雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

79、　　 千载难逢 与众不同 一声不响 轻描淡写

80、赏析：环境描写，以年根的热闹祥和映衬祥子的苦闷，别人忙年，他却苦于生计。

81、第发挥想象，品其情感。请学生在听到“舟子喃喃曰”后，联系上下文补充作者的动作或语言。学生一开始感觉很难，但渐有大胆表达，有认为是“哈哈大笑而去，不置一词”，有学生补充“汝不知吾之痴也……”，还有“哎，我所痴的是这美丽的西湖雪景啊”……通过补充作者的情态，学生再一次对文本对作者有了更深的理解：这就是张岱啊，一个苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格，对故国永不失热忱的文士！