优秀教师的教育理念简短

1、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。(优秀教师的教育理念简短)。

2、林老师作为一个普通的老师，既不是特级，也不是什么教育家，也没有夸夸其谈的论文，但她的很多行为都值得提倡。

3、易安小学的张老师以著名特级教师魏书生的一句话“学生能做的事，我绝不自己做---我是一个懒人”为座右铭。同样提倡学生自我管理能力的培养。并从一年级加强对学生注意力的训练。

4、   这个标准应该是最多人认同的，因为我们在教育过程中，会遇到很多调皮的学生，这个时候就看老师如何去正确处理这些棘手的“刺头”，就可以看出这个老师是否具备优秀教师的潜质。

5、　　教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

6、据笔者观察，在大班额教学的课堂上，按最保守的估计，至少也有10%的学生不听课。若精确计算的话，不注意听课的人数可能要在30%左右。在访谈教师时，他们说:(优秀教师的教育理念简短)。

7、　　一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

8、为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势;另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。

9、●她曾对上课总爱拖堂，占用学生课间时间的老师，苦苦相劝，使爱拖堂的老师减少了拖堂的次数。

10、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。

11、   该校始终保持着“品质优越、诚信为本”的理念，以先进的管理理念，科学系统的管理方法，灵活的机制，不断创新，与时俱进。近一年来，学校围绕“京剧知识普及课程、京剧故事教育课程、京剧舞蹈体验课程、京剧特长演艺课程、打造京剧特色校园文化课程”等课程体系，制定详细的两个五年规划，全力打造京剧特色校，为学生成长凝结民族精粹，书写幸福童年。

12、一是从构成性知识观转向生成性知识观。构成性知识观是构成论思维关照知识的结果。在构成性知识观的视域下，知识是由基本的知识要素构成的整体，知识的发展就是基本知识要素的离析与重组。它强调知识所具有的理性、科学性和客观性，但忽视了知识还具有情感性、非科学性和主观性。以此来讨论知识必然会导致知识的“单向度”性。生成性思维是现代哲学的基本精神和思维方式。其特征为:重过程而非本质，重关系而非实体，重创造而反预定，重个性、差异而反中心、同重非理性而反工具理性，重具体而反抽象主义。在生成性思维视域下，知识具有生成性。知识的生成不是通过各组成要素的简单叠加，而是各要素复杂的相互作用的过程，是整体地不断演变和创新的过程。

13、　　事事有人做，事事有人管，事事有人评；事事精心，精细，精致，精美，精彩。

14、● 我认识一位英语林老师。有一天，她到班里招呼学生收拾书包，准备回家，此时，一位教地理的老师进来了。上来就跟同学们说，今天回家完成练习册7-17页，明天上课检查，谁没有完成抄写三遍。同学们一听，集体喊起来，今天作业太多了，数学英语生物，三个钟头也完成不了。这时候，林老师就把地理老师叫出来，跟她商量，可不可以少留一些，否则孩子们12点也睡不了觉。地理老师虽不情愿，最后也只好妥协了，只留了三页，还强调我这可是考试科目啊。这个老师显然是让频繁的分数统计给弄的神魂颠倒了。孩子的作业已经得做到十一点了，你还要加码，要不要他们的健康了？在这一点上，林老师就做的对。她认为教师的工作，绝不仅仅是为分数而奋斗。学习就是为了分数，这个导向有害。教育错了的儿童比未受教育的儿童更可怕。

15、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。

16、学生作为能动的教育主体参与教育过程，有其自身的特点。作为教师如何看待学生?如何发挥学生的主动性?能否从不同的视角看待学生，树立正确的学生观?这对提高学习质量和教学质量至关重要。

17、　　良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

18、我们有缘相聚于此，就是希望通过今天我们的努力，来为孩子们的明天创造一个更加适宜、友善的成长环境，让蒙台梭利教育平民化，造福更多孩子。

19、以下三点送给奔赴在蒙台梭利教育道路上的老师，努力蜕变成为一名优秀的蒙台梭利教育工作者。

20、勤奋学习，提高能力。在新课改的背景下，我不断更新理念，勤奋学习先进的教育教学理念和教学方法，落实课堂的有效教学，并将从专业书籍或优秀教师那里学到的东西运用到自己的教育教学实践中，及时总结反思，不断提高教学能力。我还把自己的学习的心得体会以论文的形式在《文理导航》和《晋江中学教研通讯》等杂志上发表。在学习先进教学理念和方法的同时，我还积极参加各项教研活动。认真听课，认真评课，精心准备上课，努力上好每一节课并及时反思总结，总结成功经验，反思失败的教训，在反思中不断提高能力。在近几年的磁灶片区和晋江市举办的学生历史小论文比赛中，都获得不错的成绩。

21、学为人师老师的基本职责是把人类历史积累的自己所教授学科知识以及其它知识的精华经过系统消化、吸收、归纳、整理后以恰当的方式传授给学生。

22、我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。在教育中应渗透美育。孩子生命成长有两块沃土，一块是家庭，一块是班级。一个充满爱的家庭成就一个孩子的生命，一个充满爱的班级成就一群孩子的生命。

23、教师鲜明的课程意识应拒斥“圣经”式的教材观。教师要确立课程资源意识，应认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，而且是可以超越的。教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。教师是“用”教材教，而不是“教”教材，紧扣课程标准，而不是紧扣教材。任何课程实施都需要利用和开发大量的课程资源。课程资源的重要价值在于为学生的发展提供多种发展机会和发展条件。但教师面对丰富的课程资源，答案是没有条件、没有时间、没有精力等等。这一回答足以让教师、学校领导、教育行政领导从不同的角度去自问、深思。

24、什么是知识?应该树立什么样的知识观?说句老实话，说不清楚。但我们知道，对学生说，书本知识最为重要。不然的话，学生为什么还要天天学习课本?考试时还要考书本上的内容?关于“知识背后的意义”，这个我们觉得也很重要，但很玄乎，不好捉摸。学生掌握了知识之后，他自己会有体会，会有感觉。

25、教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，进而影响学生的思维方式。长期以来，由于受计划经济体制和课程统一管理以及师范教育人才培养模式等因素的影响，中小学教师在课程实施中始终处于“忠实执行者”的层面，缺乏必要的课程意识和课程生成能力。为此，增强课程意识，转变课程观念，提升课程能力，既是教师教学理念更新的重要一维，也是教师专业发展不可或缺的内容。

26、孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度，自觉刻苦的学习能力具有重要意义，同时对一个人的文化素养道德风尚情操性格的形成也起着潜移默化的影响。

27、　　没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

28、凤鸣学校的常老师就提倡严慈相济，在多表扬学生的同时适当加些挫折以培养学生的抗压能力。主张“目标激励”，以设置目标为动力激励学生自我管理。从一年级就开始培养学生自理能力和自立意识。至今已形成一套完整的自我管理班级体系。张老师创新评价模式，用AI管理班级；师生共同制定班级公约；建立自立成长“师徒结对”互助机制。实行点位流程化管理，并签订结对协议。

29、　　爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

30、首先，要懂得蒙台梭利教育原理和教学方法，这是较为困难的一步。懂得教育原理和方法的老师，才能在园所指导幼儿“工作”的时候，才会知道什么时候给予儿童正确地指导，才会有效地帮助儿童身心正常的发展。

31、基础教育改革的核心环节在于课程改革，而课程改革的核心环节在于课堂教学的改革。教师树立什么样的教学观，对课堂教学质量影响很大。

32、课程就是学校所开设的各门学科，我们当老师的关注的课程就是课本和教参，按照课本、教参去备课、讲课就行了。教材编写是上面的事，跟我们有什么关系?教材选用是领导的事情。关于课程资源问题，有时候也找一些材料，包括网上查询，但这种情况很少。学校又不能上网，家里能上网，但回到家里就累得不行了，根本没有心思上网查教学方面的资料。

33、环境对人的成长有着至关重要的作用。“染于苍则苍，染于黄则黄”。干净明亮的操场，文明和谐的氛围会对学生产生激励作用。所参观学校环境优雅，干净整洁，地面上没有一张废纸。学生用语文明，校服干净整洁，校园文化气息浓厚。凤鸣学校以足球文化为特色，教室外摆放着足球模型，走廊宽敞明亮，足以让学生在课间休息中尽情开展体育活动；

34、近几年，经常在新闻中看到教师队伍的一些负面新闻，很多是有关师德的，比如打骂虐待学生、性侵学生、课堂发表不当言论、误导诱导学生等等。目前国家实行师德一票否决，师德出现了污点，可能就要终生离开讲台，从事其他岗位工作。

35、林老师有格局，身在小课堂，胸怀大境界。作为教师，她不但关心自己所教学科的成绩，还精心保护孩子对本学科的热爱。不但关心功课，也惦记身体和品德的培养。不但关心当下，还高瞻远瞩地保护孩子的未来。

36、知识不只是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题。教师知识观的转变，要求树立建构主义的知识观，创建一种开放的、浸润性的、积极互动的学习文化，以帮助学生克服知识的惰性，增强知识的弹性，促进知识的远迁移，达到最终促进学生的主动发展，使学生愉快学习、幸福生活。

37、　　教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

38、作为老师，自己平时得多读书、多钻研、多思考，掌握学科领域的最新知识和发展趋势，充分利用最新的教学手段，苦心钻研有效的教学方法，形成自己独特的风格，让学生更容易掌握、理解知识。

39、教师课堂设计与执行情况。长期以来，由于受科学主义研究方法的影响，教学理论研究十分重视对教学科学性理论的研究，强调的是教学活动的“预设性”，反映在中小学教师课堂教学设计和执行方面也是如此。教师在课堂教学之前，必须写出系统而完整的教案，并在课堂教学中，执行此教案。在访谈多个学校的多位教师中发现，他们所说的惊人的相似:

40、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。

41、从教师访谈中得知，教师在课堂教学设计方面的“系统和完整”，主要是学校制度的规约。课堂上教师对教案的执行情况“按章(教案)办事”“依样操作”者也居多。没有“详案”与“略案”之分，也没有年轻教师与老教师之别。这种对教案的管理过于具体、过于详尽、过于死板的统一模式，对合格教师尤其是优秀教师而言，肯定是弊大于利。

42、以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。

43、好的教育理念，需要优秀的教师去引领。蒙台梭利老师不仅要有爱心，耐心，责任心，她更是一名观察者、引导者、协助者，只有这样，孩子才会建构起优良的品质、性格、能力。

44、我们欣喜地看到，优质资源配置实现了新提升。在新建、改扩建后竣工的城乡学校、幼儿园达XX所，公办省优质园比例达XX%，普通高中四星级比例达XX%，职业教育实现省示范校、特色校全覆盖，三区三校累计与XXX个企业建立校企合作关系，11个项目入选教育部“1+X”证书试点项目。

45、教师课堂教学安排情况。调查420名中小学教师的情况表明，教师每节课的完整性回答“高”或者“较高”的占0%，每节课的教学密度回答“紧凑密集”或者“较为紧凑密集”的占5%。教师在课堂上追求的是每节课的完整性，一堂课的完整性高，对应的是课堂安排紧凑密集。在访谈教师时，他们说道:讲课时，主要通过“复习、新课、小结”等几个环节来进行，在这方面变化不大，习惯了，使用起来也顺手、方便，课堂上，一环扣一环，表现得也比较紧凑。

46、“变则通，通则久”。事物是发展变化着的，新媒体不断进步，信息技术发展飞速，这也就要求教师不断提高自身的教学水平，改进教学方式。凤鸣学校的常老师在管理班级纪律时另辟蹊径，使用电脑上的噪音检测器监督学生，锻炼孩子的慎独能力。并采用电脑抽奖的方式对学生进行实质性的奖励。

47、　　在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情景以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。

48、XXX：小学语文高级教师，本科学历。语文教学沉稳踏实中不乏开拓创新，教学成绩优秀。参加全国、省、市级教育教学论文比赛屡获二等奖；指导学生发表习作二十余篇在《小溪流》等刊物上。参与全国课题《新课程个性化语文教学研究》，已完成结题，个性化作文教学案例被评为全国一等奖。曾参与教辅用书《三维桥》《中麓培训教材》的编写；参与编写的《汉语拼音》由湖南音像出版社发行。作为班主任，她始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。

49、我们欣喜地看到，教育发展水平取得了新突破。全市学前三年、小学、初中和高中段教育毛入学率达100%；高等教育毛入学率达XX%；从业人员继续教育年参与率达XX%。成功创省社区教育示范区，顺利通过全国责任督学挂牌督导创新县省级考核评估。

50、就知识、知识观的话题访谈教师时，大部分教师说:

51、其一是理解他人和与他人交往的能力。这是教师有效实现与学生的双向沟通所必需的，也是教育日益社会化和社会日益教育化的今天显得不可缺少的。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。

52、知识的传授是一个复杂的过程，是一门艺术，也是一门学问。老师首先自己得知识渊博，对学科知识概念清晰，知识点精通，认识深刻，胸有成竹，融会贯通，才有可能给学生讲清楚、讲透彻。如果老师有一桶知识的话，能传授给学生的可能只有一碗，如果老师有一碗知识的话，能传授给学生的知识就可想而知了。

53、关爱每一个学生是教师的职责。多元智力理论要求教师应树立多样化的学生观、个性化的学生观以及“每个人都能做到自己的最好”的学生观。这一鲜活的命题摆在教育工作者面前，它昭示着教师要对学生高度负责，关爱每一个学生的成长与发展，为每一个学生的终身学习与发展服务。关爱每一个学生，教育者应胸怀这样的信念:每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。同时，把学生当作“具体个人”去认识和研究，“要承认人的生命是在具体个人中存活、生长、发展的;具体个人的生命价值只有在各种生命经历中，通过主观努力、奋斗、反思、学习和不断超越自我，才能创建和实现;离开了对具体个人生命经历的关注和提升，就很难认识个人的成长与发展”。

54、给予他们希望，激发他们的理想和信念。年轻一代是祖国的支柱，是我国社会主义现代化的建设者和后继者。因此，年轻一代必须树立崇高的理想和信念，必须承担起责任，并有抱负和抱负来承担祖国的未来发展。但是，现在有些学生被愚蠢的想法弄糊涂了，过不去了。这种思维不利于学生的自我发展，不利于我国的社会主义现代化。因此，在日常教学中，教师应将理想信念教育融入教学中。在日常教学中，教师应以德育为内容，以身作则，激发和驱动学生树立崇高的理想信念，加强马克思主义理论教育和思想政治教育。

55、　　自觉、自律、自省、自发、自立、自理、自信、自强。

56、增强课程意识，转变课程观念，提升教师专业品质

57、　　凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。

58、　　一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。