各抒已见造句

1、摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、神神秘秘

2、从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；而这一次却是不耐烦地、含糊地回答我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清楚的。这里写出了(李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。)

3、一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔、二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目

4、(1)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

5、山清水秀、早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、

6、所谓据理析事，就是教师指导学生运用公认识的理论去认识事物，从而获得深刻的认识。有些事物，凭借自己的生活经验，就可以认识它。由于个人的生活经验毕竟是有限的，特别是学生尚示走入社会，他们在这方面更显得不足，因此，有些事物单纯凭借自己的生活经验还不能认识它或者不能彻底认识它。而公认的理论是经过实践检验的、具有普遍意义的、科学的道理，它是人们认识事物的思想武器，它可以帮助人们认识事物的本质，所以，在教学活动中，教师教给学生使用某些公认识的理论去认识事物，是培养学生思维深刻性的又一有效途径。

7、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应(前后照应)。

8、《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

9、小学生答题卡该怎么填涂,看了就不会丢冤枉分

10、教师要有意识的、不失进机的、从不同方面采取多种有效措施去培养学生的各种思维品质。

11、例如，《七根火柴》一文的教学过程中有这样一个环节，当讲到无名战士把卢进勇招呼到近前，伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根一根拨弄着火些，口里小声数着“四……”时，教师对学生说：“无名战士为什么小心翼翼的、一根一根地拨弄着火柴，口里还要小声数着‘四……’呢？因为奄奄一息地他，要抓紧自己生命中的最后时刻，向战友倾诉自己的心愿。可是，此时他已经没有力气把这些话说出来了。他只能通过小心翼翼地一根一根地拨弄火柴这个动作和慢慢地数火柴的微弱声音表达自己的心愿。此时，他有多少话要对战友说啊，可是他已经不能说这些话了。同学们，假如你就是这位无名战士，此时此刻，你要对战友说些什么呢？请你把要说的话都说出来。”

12、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较等

13、(释义)：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。

14、答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

15、一个人的想象是无边无垠的，在某种意义上，它比勤奋更为重要。

16、你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?

17、哎呦！你没看到，就将才你讲话的时候，他猴了你一眼！

18、烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐、夏日炎炎

19、(数学)小学人教版1-6年级上册知识点及考卷汇集

20、先从庄子泛神论之自然观，发抒其哲学涵义与历史影响。

21、善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。

22、他的这些认识直接触及到君主政治的根本利益，益发显示了卓吾直抒己见的超人胆识。

23、第一单元重点课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》

24、大男生停住了急匆匆的脚步，搔搔头，想了想，不好意思地说：“哦，我也不知道。”他说完，小女生松开了手，失望地走开了。

25、“猴三子”又叫“耍猴三”，形容某个人不讲道理，表现出无赖的样子。

26、绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚

27、凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。

28、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断质疑……

29、指战国时期学术思想领域“百家”林立、互相争辩的现象。当时学术派别很多，著名的有儒、法、道、墨、名、阴阳、纵横、农、杂等家。他们著书立说，游说争辩，形成“百家争鸣”的局面。对当时思想、学术的发展起了促进作用，对社会经济的发展也有深刻影响。见〔百花齐放，百家争鸣〕

30、有些事，你总是以为发生在昨天。有些地方，你总以为刚刚告别。你忘了，其实你已经走了很久很久，一回头，已过去好多年

31、  我当时在站上工作。全站只有四个人，三男一女，站长一人一个办公室，其他我们三人一个办公室。记得是参加工作的第二年，那一年全市正在搞“玉龙杯”劳动竞赛，做为参赛单位，站长安排我写站上的工作总结。因为我上学时在学生会，对各种活动的枝节末梢了然于胸，结合站上的实际工作情况，我在三天内拿出了一个既有竞赛过程又有竞赛成效的工作总结，洋洋洒洒，声情并茂，足有五六千字。就这样，那一年底，站长抱回了一块全市“玉龙杯”劳动竞赛先进单位的奖牌。我心里暗喜，这其中可有自己的不少功劳啊。站务会上，站长让我把工作总结给大家念了一遍，然后说了一些戒骄戒躁继续努力之类的鼓励话就散会了，我也回到了办公室。奇怪的是，另外两位同事的脸色不对，其中一位还指桑骂槐的说了几句难听话，我一头雾水。终于，那位女同事忍不住了，她对我说，你总结上说咱站上开展活动前有人上班时间打毛衣，活动后没有了，不是就说的我嘛！我打个毛衣惹你啥了？你才来的年轻人咋这么个样子，平日哩我待你不薄啊！话还没有完，那位男同事接过话继续说，你总结中说有人原来上班下棋，也就是说我哩！我们下棋是事实，可你不能往总结上写嘛！我目瞪口呆，一是竟不知如何回答……。

32、本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

33、抛弃所有的灰暗，看自己生活中积极的部分，感恩自己拥有东西的人，人生就是快乐。

34、正月十九13春节结束，小孩上学，大人忙活略写

35、写作特色：文章详写了腊除夕、初一和元宵这四个部分，像这样有详有略地介绍老北京过春节的习俗，好处是点面结合，重点突出，主次分明，使北京的春节给人留下的印象更深刻。

36、深刻的思维是指通过事物的表面现象认识事物的本质及事物间的本质联系。只有这样去认识事物，才可以说是真正地认识了该事物。所以，培养学生思维的深刻性，具有重要意义。培养学生思维的深刻性，其关键是教师采取措施，使学生的思维由表及里，步步深入。这就要求教师所设计的教学措施，应具有使思维向深层发展的导向性。

37、上个月的班级讨论会上，大家各抒己见，气氛热烈。

38、1976年4月5日，无边无垠的白色花圈的海洋，涌向天安门广场，花圈下面，是一张张严肃的面孔。

39、是的，参观博物馆，在行走中感受历史与当下，影响的不仅是一代，还有下一代，下下代……

40、(《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法)

41、第二单元主题是“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。

42、《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

43、仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。

44、回来后，娃的命题作文《童年》如行云流水，汩汩而出：

45、“大家可以智者见智、仁者见仁,共商亚太发展大计,共谋亚太合作愿景。

46、也有市民认为,智者见智仁者见仁,表示无所谓。

47、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。

48、回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交流)

49、纪念约翰．杜威——教育即生活，教育即成长，教育即生活经验的改造 

50、《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写得很详细。

51、例1：因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就不怕别人批评指正。

52、  九十年代初，因家庭的原因，我放弃了留校和其他的更好的选择回到了铜川工作，分配在市上一个业务部门。当时，我和一位同事共享临街的办公楼五楼一间十七平方米的房子，虽然没有卫生间，四楼上班五楼住宿的条件还是让一块参加工作的同学艳羡不已。我们一溜三间单身宿舍，一共住了六个陆陆续续先后分配来的大中专学生，我是他们中间最小的一个。由于都是初出校门，再加上没有其他的娱乐可以安排，我们有的是大把的时间交流，很快就烂熟了，打得火热，像亲兄弟一样。也怪，说起来单身也就那么几年，有的就叛变投入了异性的怀抱，追求自己的幸福去了，可是直到现在我们几个见面还是很亲热，感情没的说！细细想想这就是在那几年单身的日子里结下的真情吧！最喜的是夏季晚饭后，拉两张凉席出来，我们围坐在一起，或者天南海北的胡吹，或者望着对面山坡上那几户人家，叙说着各自的家事；或者听着公园内悠扬的舞曲，远远的瞧着树丛中跳舞的人群想着自己的初恋……。

53、(表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡)

54、　　针对小王抄袭的问题，班会上同学们各抒己见。

55、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》、《正红旗下》等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明白，幽默诙谐。

56、趁这样的机会直抒己见，其意义超过了道德上的义务，而成为一种乐趣。

57、读何种学科，在哪里学，都不重要，你学的是独立、处世、思考，在生活中谨慎明智地作出正确决定

58、至于别人对我们的品评比较,仁者见仁,智者见智,我不想多说什么。

59、获益匪浅：这绝对是能让你我都获益匪浅的一项合作.

60、一学生回答：“作者不给无名战士起名，可以使记者想到那些为中国革命光荣牲而没有留下姓名的人。就是说，无名战士是为革命牲了生命而没有留下姓名的革命烈士的代表。”

61、秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

62、《藏戏》写作特色：以事物的不同方面为序，采用比喻、反问、象征、夸张的手法生动形象地说明事物。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。

63、智者见智,仁者见仁,各执一说,莫衷一是,几乎每个人都有自己的标准,有自己的追求。

64、我们呼吁每一位市民把握这个机会，为规划香港的未来各抒己见。

65、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：

66、(5)其他重叠成语数量不多仅列举。如：心服口服，以牙还牙，倚老卖老，微乎其微(ABCB)；不了了之(ABBC)