兴致勃勃造句子简单

1、每当爷爷谈起旧社会发生的故事，我们都会兴致勃勃地认真倾听。

2、《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地，统一祖国的爱国情怀。

3、例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)(兴致勃勃造句子简单)。

4、《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的“精彩极了”是慈祥的爱，“糟糕透了”是严厉的爱。

5、要求会写的字：邓、植、格、引、注、满、休、息

6、他是个口若悬河的，兴致勃勃的，讨人喜欢的健谈家。

7、今日，全班同学都兴致勃勃地参观了历史博物馆。

8、(出处)清·李汝珍《镜花缘》：“到了群考；众人以为缁氏必不肯去；谁知他还是兴致勃勃道：‘以天朝之大；岂无看巨眼？此番再去；安知不遇知音？’又进去考了一场。”

9、迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。

10、简朴：(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。 

11、第二部分(2-8)：先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。

12、先把大象赶到船上，看船下沉了多少,在船舷上做记号。再把大象赶上岸,往船上装石头，直到船沉到做记号处为止，然后称一下船上的石斗的重量.石头的重量就是大象的重量。

13、爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

14、2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

15、下课铃响了,同学们还在阅览室里兴致勃勃地看书。

16、依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。

17、高兴—生气  粗心—细心  成功—失败  进步—落后  认真—马虎  

18、部(统)编五年级语文上册：第三单元习作《缩写故事》优秀范文7篇

19、两人一想到马上就要见到平底船，都兴致勃勃地找寻起来。

20、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

21、谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

22、玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

23、从婴儿阶段，我就开始每天给果宝讲绘本故事、碎碎念家常了。

24、例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

25、小马兴致勃勃的跟我说起他在家乡发生的趣事。

26、第一部分(第1－4自然段)写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。

27、6)课堂上很认真的那些同学，都会兴致勃勃地听老师讲课。

28、用“如果……就”造句。例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

29、上午，同学们都兴致勃勃地来到学校，先在各班集合，在八点时，耳边又响起了千篇一律的铃声，可是今天的的铃声似乎比平常的更悦耳，更动听些。同学们立刻在走廊上站好队，依次走向操场。

30、第一部分(1)：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

31、课余时间，同学们兴致勃勃地参加科技小组的活动。

32、人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。

33、他看到多萝西娅兴致勃勃地望着卡苏朋先生，一点也没有醋意。

34、又说又笑 又大又红  又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹 游来游去  

35、贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。

36、星期天，我们一家人兴致勃勃地去香山观赏红叶。

37、所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。

38、师：“精心地挑选”、“小心地移入”、“仔细看看”“扶正”

39、一只游船  一条波纹 一面镜子 一根树枝  一片树林一(颗)珍珠  

40、例如夏天，她睡觉时我给扇扇子，她说：“妈妈，我觉得太热了，没有一丝风。”“你这个‘一丝’，用得很好啊，在哪学的？”“汉声中国童话里《金块是谁的》，说‘没有一丝光线’。”还有一天，她在书里看到“九牛二虎之力”，问我是不是九头牛、两只虎的力气，我说对啊，讲完典故又给她造了个句：“小明用了九牛二虎之力，把桌子从这个屋挪到那个屋了。你也造一个看看？”“我和妈妈花了九牛二虎之力，终于把包裹从快递柜抬回家来了。”

41、师：光会读不行，还要会写。课前检查大家预习发现“休”字写错的比较多，这个字可以用联想记忆法，一个人靠在木头上休息，是不是就很容易记住啦！

42、从给果宝读的第一本书起，我就指着书本上的文字，一字一句地“照搬”念读。没有自由发挥把书面语言转化为通俗用语，也没有画蛇添足地加上“了”、“啦”等助词，更没有解释。以“读”代“讲”。相信我，对他们的“一张白纸”来说，“烹羊宰牛”和“做好吃的”没有什么难度区别哒。